花蓮縣平和國中繼去年走讀八通關，探尋布農文化，今年舉辦了「大同大禮兩天一夜山野教育課程」，帶領10位八年級學生探訪太魯閣族大同、大禮部落。學生們不僅以雙腳踏查山林古道、學習野外求生技能，更將課堂所學的風險管理實踐於生活中。這趟結合體能、文化與團隊合作的深度走讀，讓孩子們在挑戰中看見自己的力量，也建立起與土地、文化的深刻連結。
山野教育不只是單純的登山活動，更是一堂關於責任與堅持的素養課。為了在入山前建立足夠的體能，由莊文菡、吳玫嬪及吳沛璇老師假日全程陪同，師生於五月前往鯉魚山進行全程約七公里的行前負重訓練。面對起伏的陡坡，起初有學生氣喘吁吁，但在配合班導的配速步伐後越走越穩；輕艇隊的學生更發揮平時扎實的訓練成果，主動幫吃力的同學分擔背包重量。學生禹彤帶了家裡的小玉西瓜，師生合力背上山，在又熱又累的山頂上，清甜消暑的滋味成為最難忘的回憶。沿途山友得知這群孩子是平和國中的學生、正在為大同大禮進行負重訓練時，紛紛豎起大拇指讚賞。
正式課程在六月辦理。第一天，隊伍步行至大同部落「彩虹屋」，第二天則經大禮教堂返程。沿途，嚮導Jimmy為學生講述大同大禮部落的舊名、遷徙歷史，以及過去族人返家的艱辛。當學生得知過去在沒有電力與通訊的年代，所有物資都必須仰賴流籠或人力一步步背上山時，對先民的生活智慧與韌性升起由衷的敬意。
除了文化走讀，學生也將平時童軍課所學的技能付諸實踐。晚餐時，孩子們自行操作高山爐具烹煮乾燥飯燉飯與藥膳麵，餐後更親手揉製麵團，作為隔天早餐的烤餅。夜間則透過「氣息觀察」活動靜心感受環境，並利用學生阿公特別準備的強力頭燈進行夜觀，幸運捕捉到了大赤鼯鼠的身影。翌日清晨，學生們更體驗了走繩活動，從最初的觀望到一次次主動挑戰，在嘗試與失敗中建立自信。
本次活動出發前遭遇天候不穩定，成為一堂真實的風險管理課。師生利用課堂上學到的氣象判讀能力與Windy App持續追蹤天氣，更有學生主動將預測結果帶回家與家長溝通風險。如同孩子們的精準預測，雖然週五與週日下午降雨，但在活動核心的週六到周日上午時段皆為好天氣，讓學生深刻體會戶外活動中「判斷與準備」的重要性。
旅程中，面對一開始的陡升路段與炎熱天氣，有學生身體不適，隊友們立刻主動分擔裝備。領隊煜衡老師感性地表示：「願意將裝備拿出來讓團隊協助也是一種勇氣，代表願意相信夥伴。」一路上，孩子們彼此等待、自發性整理環境，學生宥絜更主動完成全隊晚餐餐具的清洗工作，展現貼心與責任感。
在晚間的分享圈中，每位成員輪流分享讓自己感到「閃閃發亮」的時刻。有人為自己在坡壁上撿拾垃圾、保護環境感到驕傲；有人感謝團隊的陪伴，讓想放棄的自己堅持到底。其中，身為阿美族的凡萱同學分享了一段令人動容的心得：她提到以前在原舞隊時，總是不理解為什麼太魯閣族的舞蹈動作總是需要彎腰、壓低重心，但當自己真正走上大同大禮的陡峭山路後才恍然大悟——「原來在山裡行走時，就是這樣的姿態！」透過親身體驗，讓她第一次真正理解舞步背後承載的生活智慧。隨隊的黃映翔主任覺得這也印證了戶外教育的價值——有些事無法只靠講述理解，唯有親身感受，才能成為深刻而長久的身體記憶。
帶隊教師莊文菡也紅了眼眶分享，看著堅持了兩年的山野教育計畫一步步實現，心裡充滿驕傲。她說：「我想做如果我當年是國中生時也會喜歡的課程。」看見孩子在山裡發現自己的能力、理解土地的價值，就是支持她持續推動課程的最大動力。
平和國中校長葉淑貞表示，山野教育不只是登山，更是引導學生建立與土地、自然及文化連結的整合課程。本次活動特別感謝嚮導Jimmy、領隊煜衡、教師、行政團隊與家長的支持，以及政府挹注相關經費。未來學校將持續推動結合文化走讀與自主探究的在地特色課程，讓更多孩子在山林中認識土地，也遇見更好的自己。