花蓮縣富北國中於學校期初教學準備日，舉辦「當課程遇上AI：從學生視角進行探究學習」工作坊，為偏鄉教育注入創新活力。本次工作坊聚焦於提升教師教學效能，並藉由AI工具，深化學生的探究學習能力。

校長胡智翔指出偏鄉小校教師編制有限，許多領域僅有一位教師，往往缺乏專業對話的機會與對象。為此，學校積極推動彈性課程中的跨領域課程，例如異族民風、議題探究及品德語課程，促進教師間的合作，從不同面向設計多元的探究學習課程。校長更親自擔任講師，引用國立台灣師範大學優履團隊（ＵＮＩ）和滔滔學教育學社（ＥＬＡ）設計的AI探究機器人，結合探究學習策略，引導老師們體驗與創課，提升老師們備課的效率與深度。參與的老師們對於AI探究機器人所帶來的效能提升，更是讚嘆不已。

富北國中自110學年度申請花蓮縣政府教育處課程與教學發展中心的課程「探究策略共力圈」工作坊入鄉入校，邀集學區國中小學籌組共力圈，讓老師們在地增能而不必再舟車勞頓，增加教師參加研習意願。不但促進地方學課程的垂直整合以及不同層次的課程設計，共力共備共享過程，看見不同的課程設計者的觀點，產生良性互動交流機會。隨著AI數位資源的導入，老師備課型態進入另一階段的深度對話，富北國中下學期將再次邀請學區學校老師參與AI結合探究學習策略工作坊，共同提升偏鄉教育的品質。

歷史老師吳東展主任說AI探究機器人是一個即時對話的對象，沒有時間或場域限制，提供不同視角、素材以及教學點子，可以促發更多教學可能。藝術領域王瑋芳老師表示著重思考流動創意發想的學科，探究學習策略能夠讓孩子在發散或聚焦學習概念時，表達不同的發現，可說是課程設計與學生學習的利器。

胡智翔說創新教學模式與整合科技資源，將能減輕教師備課負擔與增加課程設計深度，更難能可貴的地方在於，創造教師專業對話的文化，為偏鄉學生提供更豐富多元的學習情境，讓每位學生都能在適性發展的基礎上，找到自己的舞台，展現無限潛力。