國家人權博物館「2025人權故事車－與自由樂讀」校園巡迴展，於9月15日至16日停駐玉里高中，為期兩日的人權書展與講座，不僅帶來一場知識與歷史的洗禮，更讓學生在書頁與文字間，觸摸到自由的溫度。

人權活動包括人權故事與相關書籍展，透過人權故事專車，校園中彷彿是一座流動的彩繪圖書館，載滿關於人權的記憶與故事。學生們翻閱一本本書籍，看見歷史的傷痕，也看見人性不滅的光。這場展覽不只是閱讀，更是一場與自由對話的契機。

活動中特別邀請曾親歷白色恐怖年代的陳列老師蒞校演講，以「人權主義與文學」為題。陳老師以自身經歷出發，結合人權思想與文學作品的賞析，引導師生從歷史與文化的角度反思人權價值的重要性。陳列老師以著作《獄中書》為引，娓娓述說那段白色恐怖的歲月。回憶年輕時在景美看守所50號房一年多的牢獄生活。那是一間逼仄的房間，卻承載著他與自我靈魂的對話。他告訴學生：「保持完整，不被擊垮，這就是自由的意義。」這份平靜與堅定，深深震撼在場聆聽的每個人。他強調，歷史的傷痕不僅需要被記錄，更應轉化為推動人權進步的力量。

講座中，他分享著作《躊躇之歌》的創作歷程，回望三十多年來在政治與文學之間的反覆與掙扎，既是自我釐清，也是自我對話。〈藏身〉這一篇是描寫1976年底出獄後至1977年中壢事件前的一整年，那段孤單無告、謀生餬口的日子，揭示生命在絕境中仍堅持呼吸的韌性。

此外，他談及近作《殘骸書》所蘊含的深意——文學如何在歷史縫隙中書寫。正如昆德拉所說：「歷史是事件，文學是心情。」而卡謬提醒我們：「文學藝術是辯護者，而不是裁判者。」在這些思想的光照下，陳列老師指出，文學是一種「光學儀器」，如普魯斯特所言，能讓不被看見的東西浮現眼前。它既是同情理解的眼光，也是卡夫卡所形容的「一隻從黑暗中伸出的向美探索的手」。

不同於控訴或辯白，陳列老師的話語沒有激昂的情緒，而是以一種超越傷痛的從容。正因如此，他的敘述更顯有力。他帶領大家看見，人權不是抽象的口號，而是生命裡最根本的價值，是在困境中仍能守住尊嚴的勇氣。學生們靜靜聆聽，眼神中流露出對自由的珍惜，也對歷史的反思。

除分享個人經歷外，陳列老師也帶領師生賞析多部相關的文學作品，從文學文本中探討自由、尊嚴與公義的意涵。現場透過學生們的提問與討論，更加理解人權議題與白色恐怖歷史的關聯。陳列老師指出，文學不僅承載歷史記憶，也能成為世代對話的橋樑，提醒社會勿忘人權價值的珍貴。

 玉里高中表示，人權教育活動讓師生深刻感受到人權教育的力量，「當文學與人權相遇，孩子們不只是在讀一本書，而是在學習如何成為更好的人。而人權的確立是前人努力與犧牲所換來的成果，絕非理所當然。他勉勵同學要珍惜今日所享有的民主與自由，並在未來勇於承擔公民責任，將人權精神化為實際行動，紮根並開枝散葉」。

 玉里高中強調，希望藉由這場人權講座，讓同學在吸收知識的同時，也培養對人權的敏感度與批判思維，進一步厚植公民素養。持續推動人權教育是校園的重要目標，透過講座與多元活動，不僅拓展學生的國際視野，也展現偏鄉高中在公民教育上的積極努力。