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新聞回顧（2026.05.02.）未審先判？｜東里國中學生糾紛，校方公文指教師王宣文「不當管教」，王宣文不服認未審先判，校長杜鎮宇致歉：學校行政公文確有瑕疵，已要求修正、檢討改進！
圖文／謝家豪老師（花蓮縣各級學校產業工會秘書長）
近日花蓮教育現場接連出現令人憂心的事件，社會輿論聚焦在行政程序、責任歸屬與教師處分，但身為教育工作者，我們更想先問一句：
學生，還好嗎？
當校園發生衝突、情緒事件，甚至學生出現自傷行為時，最優先被關心的，應該是孩子的身心狀況、家庭支持系統、心理輔導需求，以及後續陪伴機制。孩子是否受到妥善照顧？是否有人傾聽他的痛苦？是否有專業資源及時介入？這些問題，才是教育最核心的價值。
然而令人遺憾的是，部分學校面對事件時，往往第一時間不是啟動完整的學生支持系統，而是急著找人究責、切割責任、鎖定教師。彷彿只要先處理老師，問題就能被掩蓋；只要有人扛責，制度就算交代。
這樣的思維，不僅無助於學生，更傷害整體教育環境。
教師不是敵人。多數站在第一線的老師，每天面對班級經營、學生情緒、家長期待與行政要求，承受極大壓力，仍努力守住教育現場。若事件一發生，就將老師視為鬥爭對象、政治祭品，久而久之，只會讓更多老師選擇保守、沉默、不敢管教、不敢介入，最後受害的仍是學生。
我們要呼籲花蓮縣內各校行政團隊：
請把力氣用在照顧學生，而不是鬥爭老師。
請把資源投入輔導支持，而不是程序追殺。
請把智慧放在修補關係，而不是製造對立。
真正成熟的校園治理，不是誰鬥倒誰，而是學生被照顧、老師被支持、家長被理解、制度被信任。
花蓮的孩子值得更好的教育環境。花蓮的老師也值得基本的尊重與公道。
學生還好嗎？這句話，應該成為每一位教育行政者的第一句，而不是最後一句。